游戏环境对幼儿表达式创造力的影响研究反思
创新是人类社会发展与进步的永恒主题，特别是在科学技术日新月异的知识经济时代，创新已成为经济社会的灵魂。创新知识是知识经济的核心，没有创造的社会将停滞不前，有了创造的社会将飞速发展。今天的孩子是未来社会的主人，我们必须从小培养孩子的创造性，发展他们的创造思维，培养创造意识、创新精神。儿童时期是创新精神的养成、创新能力的培养以及创新实践的磨练的关键期,创新意识的培养应该“从娃娃抓起”,它对人的一生具有极其重要的意义。然而游戏活动是培养创新能力的重要途径之一，那应该怎样让幼儿在游戏活动中充分发挥其创新能力呢?
一、创设良好的环境，激发幼儿创新意识。
创设良好的环境是激活幼儿创造意识的前提。创设情境对发展幼儿的创造力有很重要的作用，在一定情境之中可以激发幼儿的想象力，形成初步的创新意识。教师要充分尊重幼儿，相信幼儿，让他们没有恐惧和不安，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，并在活动中迸发出更多的创造性。例如：把五线谱画成了可爱的音符娃娃，蹦蹦跳跳地坐在秋千上，来激发幼儿对舞蹈的喜爱。为幼儿投放一些开发创造力的布景及玩具。引导幼儿观察布景上的内容，想象大树是怎样摇，兔子是怎样蹦，花儿是怎样开放的，小鸟是怎样飞等。我们及时投放的各种玩具，激发了幼儿的创造欲望。再如，在表演《洋娃娃和小熊跳舞》时，有的小朋友发现音乐区有小布娃娃，便高兴地抱着娃娃一起跳舞，创编了许多动作。由于教师尊重、理解幼儿，和幼儿打成一片，师生互动建立了良好的师生关系，教学气氛生动活泼，幼儿心情放松，因此个个敢说敢做，都认为自己了不起，充满表演欲望和自豪感。教师参与性引导是激发幼儿想象力，培养创造思维的好方法。
二、提供创新的机会，让幼儿的创新能力得到发展。
教师也应该注重培养幼儿大胆探索、独立自信、勇于创新的个性品质，如果教师千方百计为幼儿提供创造机会，并在他们“大显身手”的过程中不断加以引导，这样创造的成果不但能给他们带来无比兴奋和喜悦，而且这精神上的愉悦和满足是能成为他们继续创造的动力。教师可开展各种创造性活动来培养幼儿创新能力。可以通过（1）为特定的游戏编配音乐伴奏；（2）为特定的游戏编配不同的表演动作；（3）为特定的游戏编配不同的节奏型、声势动作。只有这样，才更有利于幼儿创新能力的发挥。
创新教育从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”。培养幼儿的创新精神和创新性思维的关键是教育观念的转变。教师要树立正确的教育观、儿童观，坚持教育观念和方法的一致性，幼儿创新精神和创新思维不是一朝一夕能形成的，而是由其所处的环境、氛围长期作用的结果。对幼儿的创新性要求要适当，因为幼儿受知识、经验、能力、条件制约，新思路、新想法，不可能都是合理的，完善的，表现出的创造力，只能是初级层次，主要是表达式的创造力，和原型只是略有不同，但这都是其他较高层次创造力的的基础，所以对孩子创新的衡量标准要从实际出发，去理解那些稚拙的，有的甚至在成人眼里感到“不象样”的创新。另外，培养幼儿游戏的创造能力还要多鼓励。幼儿的游戏创作毕竟是幼稚的，教师应很好的保护这些创造的最初火花，让幼儿明白游戏创造并不是难，而是妙趣横生的。