理论先行 实践铸就 实效攀升
为了保障安庄镇幼儿教师继续教育工作的深入开展，贯彻落实好《幼儿园教育指导纲要》，提高幼儿园教育教学质量，教育局学前教育科吕主任第三次亲临我镇指导讲座第三阶段“深入进行对教学理论内涵的提升及教师亲自实地操作区域活动及环境创设后的反思”的教研活动，提升我镇整体办园水平， 2012年10月 20日，幼儿教师汇聚一堂，吕主任针对9月7日现场指导的三处幼儿园的区域活动的开展进行总结与点拨；从区域活动开展的主要因素；区域活动实施的价值趋向；废旧材料收集、投入使用的问题与策略；讲解了“合理搜集，巧妙运用，让材料焕发新的生命”具体操作的方法，以及幼儿园区域活动中的规则、幼儿园区域环境创设，通过学习领悟了《幼儿园教育指导纲要》的内涵，更加明确了幼儿园课程理念——“一日生活既课程”，受益匪浅，找到了明确的方向。
《纲要》中指出:“幼儿的创造性思维能力可以通过培养得以提高,教师应当在幼儿自身的基础上,充分运用环境的影响,着力培养和加强幼儿的创造性思维。而展开丰富多彩的区域创设教学,是实现这一目标的有效途径。”可见区域创设的重要性。教师合理收集、巧妙地运用具有安全性、美观性、多样性、可选择性、可操作性、可探究性的材料充实内容。按照不同水平的幼儿进行投放和设置，让区域活动成为幼儿喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,营造宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式;将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式,培养幼儿的主动性、合作性、创造性促进幼儿身心全面和谐发展。
区域活动规则是保证活动顺利开展的前提，是组织指导幼儿协调游戏活动开展的保障。教师根据活动内容进行时间、人数、玩具材料的使用、人际交往等规则的指导，时间长了幼儿自然就掌握起来了。培养幼儿从小养成遵守纪律、严守规则的养成教育。
幼儿园区域环境创设的划分，可分为户外区域活动、公共区域活动、活动室内环境，依据环境特点合理布置、美化，使每一角落都焕发活力与寓意，充分发挥无形的教育，让地面、墙面、房顶达到幼儿认知生活的主要场所，充分发挥主题墙的作用等，达到启迪性、发展性、延伸性、持续性、整合性的教育，使幼儿获得经验、品质、发展能力。
通过吕主任系统的讲座，我镇幼儿教师收获颇多，吕主任从理论引领——现场指导——内涵提升，教师的专业水平提高的很快，更加明确了工作的方向性，更快的适应新教学理念，教师与幼儿在愉悦的环境中共同成长。